HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN GADGET SISWA TERHADAP GAYA BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI MA MU’ALLIMAT NU KUDUS

Latar Belakang : Perkembangan teknologi digital membawa perubahan besar dalam pendidikan, termasuk penggunaan gadget sebagai media pembelajaran. Gadget tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga dimanfaatkan siswa untuk mengakses materi, mencari informasi, dan menyesuaikan gaya belajar. Namun, penggunaan yang berlebihan dikhawatirkan memengaruhi proses belajar.
Tujuan : Mengetahui hubungan antara intensitas penggunaan gadget dan gaya belajar siswa di MA Mu’allimat NU Kudus.
Metode : Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian adalah 101 siswa kelas XI yang dipilih melalui teknik sampling insidental. Instrumen terdiri dari skala intensitas penggunaan gadget berbasis teori Uses and Gratifications serta skala gaya belajar berbasis teori VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) oleh Chislett dan Chapman (2005). Uji validitas dilakukan dengan Aiken’s V, dan reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach. Analisis data menggunakan korelasi Pearson Product Moment.
Hasil : Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat lemah dan tidak signifikan antara intensitas penggunaan gadget dan gaya belajar siswa (r = 0,115; p = 0,252 > 0,05).
Kesimpulan : Temuan ini menegaskan bahwa intensitas penggunaan gadget tidak berhubungan signifikan dengan kecenderungan gaya belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan pengelolaan penggunaan gadget yang bijak agar lebih mendukung efektivitas pembelajaran.